Что такое совместное внимание и почему оно важнее слов

Что это такое

Совместным вниманием называют способность разделить с другим человеком интерес к чему-то третьему. Не «я смотрю на тебя» и не «ты смотришь на меня», а «мы вдвоём смотрим на одно и то же и оба знаем, что смотрим вместе».

Выглядит это так. Ребёнок замечает что-то интересное, показывает на это пальцем или взглядом, потом переводит глаза на взрослого, чтобы проверить: разделил ли тот его интерес. Взрослый отзывается, ребёнок снова смотрит на предмет. Возникает треугольник: ребёнок, взрослый, предмет.

Различают две стороны, и обе важны:

• отклик: ребёнок прослеживает ваш взгляд или жест, смотрит туда, куда показываете вы;
• инициатива: ребёнок сам привлекает ваше внимание к тому, что интересно ему.

Инициатива развивается позже и, как правило, оказывается более чувствительным показателем.

Почему это фундамент речи

Слово усваивается не из повторения, а из совпадения. Чтобы ребёнок связал звук «мяч» с круглым предметом, он должен в момент, когда вы произносите слово, смотреть на тот же предмет, что и вы, и понимать, что вы говорите именно о нём.

Без разделённого внимания слова проходят мимо. Ребёнок может слышать речь целыми днями, но не иметь возможности сопоставить услышанное с тем, о чём идёт речь. Отсюда парадокс, который часто удивляет родителей: занятия по расширению словаря у ребёнка без совместного внимания дают мало, а работа над самим вниманием запускает речь как побочный результат.

Поэтому в раннем возрасте специалист сначала интересуется не количеством слов, а тем, обращается ли ребёнок к человеку.

Указательный жест: почему на него смотрят пристально

Указательный жест появляется примерно к году и бывает двух видов, которые легко перепутать.

Просьба. Ребёнок показывает на печенье, потому что хочет печенье. Взрослый здесь инструмент, средство достижения цели. Этот вид появляется раньше и встречается почти у всех.

Разделение интереса. Ребёнок показывает на собаку за окном не для того, чтобы её получить, а чтобы вы тоже посмотрели. Здесь взрослый уже не инструмент, а собеседник. Именно этот вид имеет наибольшее значение.

Отличить просто по одному признаку: смотрит ли ребёнок на ваше лицо после того, как показал. Если смотрит, он проверяет, разделили ли вы его интерес. Если не смотрит, скорее всего, это просьба.

Отсутствие указательного жеста к полутора годам стоит обсудить со специалистом независимо от того, сколько у ребёнка слов.

Имитация: вторая опора

Имитацией называют способность повторить за другим человеком. Она тоже неоднородна:

• имитация действий с предметами: вы стучите ложкой, ребёнок стучит ложкой;
• имитация движений тела: хлопки, «ладушки», «пока»;
• имитация звуков и слов;
• отсроченная имитация: ребёнок воспроизводит увиденное вчера или неделю назад.

Имитация это механизм, которым ребёнок бесплатно получает опыт других людей. Не нужно изобретать, как пользоваться ложкой, достаточно посмотреть и повторить. Ребёнок, который подражает, учится сам и почти постоянно. Ребёнок, который не подражает, вынужден осваивать каждое действие отдельно и с помощью взрослого.

Поэтому отсутствие имитации в раннем возрасте считается более тревожным признаком, чем отсутствие слов.

Как посмотреть на это дома

Несколько простых проб, которые ничего не стоят.

Показать и посмотреть. Покажите пальцем на что-то интересное в стороне и скажите «смотри». Проследит ли ребёнок за вашей рукой, посмотрит ли туда, куда вы указываете, или будет смотреть на саму руку.

Отклик на имя. Позовите по имени, находясь вне поля зрения ребёнка, когда он занят. Обернётся ли, и с какой попытки.

Проверка реакции. Дайте ребёнку заводную или неожиданную игрушку. Посмотрит ли он на вас, чтобы разделить удивление.

Повторение. Начните простое действие: постучите, похлопайте, покатайте машинку с гудком. Присоединится ли ребёнок.

Сюжет. Покормите куклу и предложите ребёнку. Возникает ли игра «понарошку».

Ни одна из этих проб не является диагностической, и разовый отказ ничего не значит: ребёнок может быть занят, устал или не в настроении. Смотреть нужно на то, повторяется ли картина изо дня в день.

Что делать, если совместного внимания мало

Хорошая новость в том, что это именно та область, где домашняя работа родителя даёт больше всего, и делается она без специального оборудования.

Опуститесь на уровень глаз. Играйте лицом к лицу, сидя на полу напротив. Всё, что происходит выше головы ребёнка, для разделённого внимания не существует.

Играйте в игры с очередью. «Ку-ку», катание мяча, башня из кубиков по очереди, щекотка с паузой. Очередь это зачаток диалога.

Делайте паузу в предсказуемой игре. Раскачивайте, подбрасывайте, катайте, а потом остановитесь и ждите. Пауза заставляет ребёнка обратиться к вам, чтобы продолжить, и это и есть тренировка инициативы.

Присоединяйтесь к его интересу, а не переключайте на свой. Если ребёнок выкладывает машинки в ряд, сядьте рядом и подайте следующую. Совместное внимание возникает вокруг того, что интересно ему, а не вам.

Комментируйте, а не спрашивайте. «Смотри, самолёт» работает лучше, чем «где самолёт, покажи». Второе превращает игру в экзамен.

Уберите фон. Работающий телевизор и лишние игрушки съедают ровно тот ресурс, который нужен для разделённого внимания.

Не требуйте зрительного контакта силой. Поворачивать лицо ребёнка руками не нужно: это вызывает сопротивление и связывает взгляд с неприятным. Работает другое: держите интересное рядом со своим лицом, и взгляд придёт сам.

Как понять, что что-то меняется

Совместное внимание и имитация растут медленно и незаметно, и оценить прогресс по памяти почти невозможно. Через два месяца родитель помнит вчерашний день, а не точку отсчёта.

Поэтому имеет смысл коротко отмечать: показывал ли ребёнок пальцем сегодня и на что, смотрел ли на вас после этого, приносил ли что-нибудь показать, повторял ли за вами, откликался ли на имя и с какой попытки.

Это несколько строк в день. Через месяц становится видно то, чего в моменте не видно совсем: например, что откликов на имя стало вдвое больше или что появилась имитация движений, которой раньше не было. Такие сдвиги и есть настоящий прогресс, просто он не выглядит эффектно.

Вести записи можно в блокноте или в заметках телефона. Если хочется, чтобы отдельные наблюдения складывались в линию по месяцам, для этого есть отдельные инструменты. Мы делаем такой и называем его НейроТрекер. Тетрадь справляется не хуже, если вести её честно.

Что стоит запомнить

Совместное внимание это умение разделить интерес к чему-то третьему, и из него вырастает речь, потому что слово усваивается только в момент общего фокуса. Указательный жест ценен не тогда, когда он означает «дай», а тогда, когда после него ребёнок смотрит вам в лицо. Отсутствие имитации тревожит больше, чем отсутствие слов. И самое практичное: эту область развивают простыми домашними играми с паузой и очередью, а не карточками со словами.