Дневник наблюдений ребёнка с ОВЗ в детском саду: пример записей

Как оформляется дневник наблюдений в детском саду для ребёнка с ОВЗ?

Оформление дневника наблюдений сад определяет сам. Федеральная адаптированная образовательная программа дошкольного образования (ФАОП ДО, приказ Минпросвещения от 24.11.2022 № 1022) в пункте 10.5.4 строит мониторинг развития детей с ОВЗ на методе наблюдения: педагогические наблюдения, детские портфолио, карты развития, шкалы индивидуального развития. Пункт 10.5.5 оставляет выбор инструментов за организацией. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО, п. 16.7) добавляет, что способ и форму записи результатов наблюдения педагог выбирает самостоятельно.

Содержание листа задаёт статус ребёнка. По закону об образовании (ст. 2, п. 16) обучающийся с ОВЗ — ребёнок, у которого недостатки развития подтверждены психолого-медико-педагогической комиссией (ПМПК) и мешают учиться без специальных условий. Сами условия определяются в рекомендациях комиссии (ст. 79, ч. 1). Дневник показывает, какие из этих условий созданы в группе и как ребёнок на них отвечает. Форму листа удобно один раз утвердить в положении о психолого-педагогическом консилиуме (ППк) или в другом локальном акте сада.

Из каких разделов состоит лист наблюдений за ребёнком с ОВЗ?

Лист наблюдений удобно делить на 4 части, которые заполняются с разной частотой:

1. Шапка, один раз: группа, программа, по которой учится ребёнок, дата начала наблюдений, условия из рекомендаций ПМПК, которые выполняет сад, и кто ведёт лист.
2. Ежедневные строки: дата, время, ситуация (занятие, прогулка, еда, одевание, свободная игра), что сделал ребёнок, какая понадобилась помощь, чем закончилось, подпись автора записи.
3. Эпизоды трудного поведения: отдельная таблица по схеме «до — поведение — после».
4. Итог месяца: коротко по 4 линиям развития — познавательной, речевой, двигательной и коммуникативно-личностной.

Линии итога взяты из формы представления ППк на ребёнка (приложение 4 к примерному положению о ППк): по ним консилиум описывает развитие и динамику, и записи за полгода переносятся в эту форму напрямую. Для ребёнка с РАС в лист добавляют сенсорные условия и визуальные опоры, подробно об этом — в статье о дневнике наблюдений за ребёнком с РАС в детском саду.

Кто заполняет дневник психолого-педагогических наблюдений в ДОУ?

Дневник заполняют все, кто работает с ребёнком, и каждый пишет о своём. В разделе ФАОП ДО о детях с ЗПР (п. 45.12) сказано, что воспитатели в оценке развития используют только метод наблюдения, а учитель-дефектолог, учитель-логопед и педагог-психолог применяют методы в рамках своей профессиональной компетенции. Отсюда разделение: воспитатель и помощник ведут ежедневные строки о группе и режимных моментах, специалисты вносят записи со своих занятий.

По примерному положению о ППк (распоряжение Минпросвещения от 09.09.2019 № Р-93, п. 2.4) в консилиум входят заместитель руководителя как председатель, педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог, социальный педагог и секретарь. На период подготовки к заседанию у ребёнка есть ведущий специалист, воспитатель или другой педагог: он представляет ребёнка на консилиуме (п. 4.4), и итог месяца удобно поручить ему. В положениях, составленных по письму Минобразования России от 27.03.2000 № 27/901-6, консилиум называется психолого-медико-педагогическим (ПМПк). Психологическое обследование ребёнка ФГОС ДО (п. 3.2.3) допускает только с согласия родителей, обследование специалистами ППк — только с письменного (п. 4.2 положения).

Как часто заполнять лист наблюдений за ребёнком с ОВЗ?

Практичный ритм — короткие ежедневные строки, итог раз в месяц и 2 развёрнутых среза в год. Периодичность оценки индивидуального развития сад определяет сам. ФОП ДО (п. 16.5) называет оптимальным проводить её на начальном этапе освоения программы, с учётом периода адаптации ребёнка в группе, и на завершающем этапе освоения программы возрастной группой. Сравнение двух срезов показывает индивидуальную динамику. Чем ежедневная отметка отличается от ежемесячной, разобрано в статье о том, что отмечать каждый день, а что раз в месяц.

Ритм консилиума задаёт примерное положение о ППк. Плановые заседания проходят по графику, но не реже 1 раза в полугодие (п. 3.3). Внеплановые собирают при зачислении ребёнка, которому нужно сопровождение, при отрицательной или положительной динамике и при новых обстоятельствах, которые влияют на обучение и развитие (п. 3.4). Повод для внепланового заседания виден по датам в листе, например если 3 недели подряд растёт число уходов с занятия.

Как писать запись в дневнике наблюдения фактами вместо оценок?

Запись описывает, что ребёнок сделал и при каких условиях, выводы делают специалисты и консилиум. ФОП ДО (п. 16.7) называет 3 признака, на которые педагог смотрит при наблюдении: частоту проявления, самостоятельность и инициативность. ФАОП ДО (п. 45.12) отдельно называет меру помощи взрослого и перенос нового способа действий в изменённые условия. Методические рекомендации Федерального ресурсного центра по РАС МГППУ (2018) относят к объективным данным о поведении дату, время начала и окончания, место, присутствующих, события до поведения, само поведение и то, что было после.

• глагол действия вместо прилагательного: «лёг на пол» вместо «капризный»;
• число вместо слов «часто» и «иногда»: «3 раза за прогулку»;
• уровень помощи: сам, после словесной подсказки, после жеста, с физической помощью взрослого;
• условия: где, кто рядом, что изменилось в распорядке;
• слова ребёнка в кавычках, как сказаны.

Медицинские ярлыки в лист не пишут: форма коллегиального заключения ППк требует излагать трудности ребёнка без указания диагноза (приложение 3 к примерному положению).

Как выглядят примеры записей в дневнике наблюдений за ребёнком с ОВЗ?

Ниже — образцы формулировок. Они не описывают реального ребёнка и показывают только, как переписать оценку в наблюдение.

• Плохо: «Весь день капризничал». Лучше: «10:40, сбор на прогулку: 2 раза лёг на пол в раздевалке, каждый раз около 1 минуты. Встал после показа карточки „улица“».
• Плохо: «Не общается с детьми». Лучше: «Игра с кубиками, 15 минут: 1 раз протянул кубик соседу, на 2 обращения детей не ответил».
• Плохо: «Не умеет одеваться». Лучше: «Одевание на прогулку: шапку и куртку надел сам, ботинки — с физической помощью взрослого».
• Плохо: «Агрессивный». Лучше: «Музыкальное занятие: 1 раз толкнул соседа, когда тот взял его бубен».
• Плохо: «Хорошо занимался у логопеда». Лучше: «Назвал 4 картинки из 6 после образца взрослого».

В строке формы первая запись выглядит так: дата; 10:40; сбор на прогулку; 2 раза лёг на пол, около 1 минуты; показ карточки; встал и оделся; подпись воспитателя. В каждом образце «лучше» есть ситуация, действие, число и помощь взрослого, поэтому строку можно сравнить с такой же записью через месяц.

Как из дневника наблюдений подготовить документы для ППк и ПМПК?

Для консилиума ведущий специалист готовит характеристику или педагогическое представление, они хранятся в карте развития ребёнка (приложение 1 к примерному положению, п. 7). Если ребёнка направляют на ПМПК, консилиум оформляет представление по форме приложения 4, и она просит указать:

• факты, которые могли повлиять на поведение: переход из другой организации, перевод в другую группу, замену педагога, конфликты со сверстниками;
• познавательное, речевое, двигательное и коммуникативно-личностное развитие на момент поступления и на момент подготовки представления;
• динамику по каждой из этих линий;
• получаемую помощь: занятия с логопедом, дефектологом, психологом, когда они начались и насколько регулярно ребёнок их посещает.

Если лист вели по тем же линиям, итоги месяцев дают динамику, а ежедневные строки — примеры с датами. Когда в саду нет консилиума, представление готовит педагог или специалист, который наблюдает ребёнка в динамике (там же). Карта развития хранится у председателя ППк, в неё вносятся данные об обучении в группе и о работе специалистов. Записи сада и семьи можно вести и в одном месте, например в кабинете специалиста НейроТрекера.

Что стоит запомнить

Единой федеральной формы дневника наблюдений за ребёнком с ОВЗ нет: ФАОП ДО оставляет выбор инструментов саду, ФОП ДО оставляет форму записи педагогу. Лист наблюдений состоит из шапки с условиями из рекомендаций ПМПК, ежедневных строк, таблицы трудных эпизодов и итога месяца по 4 линиям развития. Воспитатель записывает наблюдения в группе, специалисты вносят результаты своих занятий, итог собирает ведущий специалист. В записи есть ситуация, действие ребёнка, число и уровень помощи взрослого, без оценок и медицинских ярлыков. Плановый консилиум собирается не реже 1 раза в полугодие, и характеристику к нему, как и представление на ПМПК, готовят из листа по тем же 4 линиям.

Источники